Родительский университет

Ассоциация «Образование»  совместно с МАОУ СОШ № 36 при поддержке Фонда президентских грантов объявляет набор родителей и граждан возраста 55+, имеющих внуков-школьников, в Родительский университет. Его задача – дать методические и психолого-педагогические знания  родителям для оказания  квалифицированной помощи ребёнку в условиях дистанционного обучения.

В программе Родительского университета – презентация проекта «Создание основ комплексной системы родительского просвещения в Тамбовской области», поддержанного Фондом президентских грантов; анализ потребностей родителей и школьников в получении дополнительной методической помощи в условиях дистанционного обучения; освоение методики самостоятельного получения знаний по программе «Мама-репетитор»; анализ наиболее сложных тем по русскому языку (в том числе для подготовки к ЕГЭ); методика обучения написания сочинения и работы с художественным текстом;  социальное здоровье женщины-матери и женщины-бабушки; индивидуальное консультирование.

Слушатели получат 25 авторских методико-дидактический пособий по русскому языку и литературе с общим количеством иллюстраций и комментариев  800 единиц.

Занятия будут проходить дистанционно 3 раза в месяц (с 1 декабря 2020 г. по 30 апреля 2021 г.). При изменении эпидемиологической ситуации занятия могут проходить в очной форме.

Контакты: +7 9027 340 182 (руководитель проекта Сафонова Наталья Валентиновна)

+7 920 238 89 00 (куратор проекта Перовская  Надежда Юрьевна)

+7 920 491 75 81 (психолог проекта Абашина Вероника Владиславовна)

Аннотация. Ассоциация «Образование» реализует проект «Создание основ комплексной системы родительского просвещения в Тамбовской области». Его цель – создание основ методической помощи при дистанционном обучении в условиях чрезвычайных ситуаций.

Сроки реализации проекта: 1 ноября 2020 г. – 30 апреля 2021 г.

Количество занятий – 20 (3 раза в месяц + индивидуальное консультирование).

Форма занятий – очная и дистанционная.

Целевая аудитория: учителя-предметники, родители, в том числе имеющие детей с особенностями здоровья и проблемами воспитания; граждане возраста 55+, имеющие внуков; школьники.

Родительский университет даст базовые знания, как помочь ребёнку учиться в условиях самоизоляции, проведёт диагностику его знаний, определит потребности в родительской помощи. Родители и педагоги-предметники получат методические разработки по самым сложным темам русского языка и литературы, написанию сочинения, а также возможность индивидуальных консультаций и др.

Проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

ПЛАН

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ

Аннотация. Психологический лекторий призван сформировать психолого-педагогические компетенции родителей и граждан возраста 55+, имеющий внуков-школьников,  для улучшения семейного микроклимата и воспитания в ребёнке гражданской ответственности.

В его программе – получение  базовых знаний по возрастной психологии, основам семейной терапии,  пропаганда здорового образа жизни среди школьников, профилактика их асоциального поведения (интернет-зависимость, опасные сайты соцсетей;  алко-, нарко-, табакозависимости,  первые признаки их проявления); индивидуальная работа психолога (в том числе клинического) и др.

Работа клинического психолога окажет существенную помощь родителям с детьми, имеющими особенности здоровья. Социальный эффект будет получен за счёт общедоступности психологической помощи и искоренения расхожего убеждения, что она (помощь) является элитарной формой социально-медицинской поддержки.

Важное направление работы – популяризация идеи родительского просвещения через интернет-ресурсы и СМИ.

Десять занятий будут проходить дистанционно 2 раза в месяц (с 1 декабря 2020 г. по 30 апреля 2021 г.). При изменении эпидемиологической ситуации занятия могут проходить в очной форме.

ПЛАН

РОДИТЕЛЬСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ – ПУТЬ  К УСПЕХУ РЕБЁНКА

Одной из проблем современной образовательной системы является конфликт  интересов родителей и школы. Родители считают, что школа обязана воспитать их ребёнка и дать ему хорошее образование. Однако методология современной школы направлена на самостоятельное получение школьниками знаний, отводя учителю роль наставника-консультанта. Эта позиция современна, но несвоевременна  в виду отсутствия методики и механизмов приобретения этих знаний.

В сложившейся ситуации необходимо создание системы родительского просвещения, которая на сегодняшний день отсутствует. Родители не владеют предметными и психолого-педагогическими знаниями для оказания помощи ребёнку-школьнику, ведь современные родители – это в основном дети 90-х, когда каждый выживал по-своему, в том числе и образование.

Ассоциация «Образование» в 2019 году методом сплошной выборки провела мониторинг родительских потребностей в получении знаний для поддержки образовательного и воспитательного процесса ребёнка. Оказалось, что из 127 родителей, в том числе бабушек и дедушек, 78%  готовы  повысить свой уровень компетенций и имеют возможность, 12% хотели бы, но не располагают временем, 6% затруднились ответить и 4% – не считают нужным.

С учётом коррекции эту пропорцию можно транслировать на весь родительский контингент. По данным Росстата, в настоящее время количество учащихся средней школы в Тамбовской области – около 94000 человек, в дошкольных учреждениях – более 48000 детей.

С появлением в нашей жизни пандемии и переходом школьников на дистанционное бучение ситуация резко обострилась. Школьникам потребовалась дополнительная помощь родителей.

В рамках проекта «Создание основ комплексной системы родительского просвещения в Тамбовской области», реализуемого с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов, было проведено анкетирование школьников. Его цель – выявить актуальность родительского просвещения для  поддержки  школьников в условиях дистанционного обучения и чрезвычайных ситуаций.

Анонимными респондентами стали  100 учеников  шестых и седьмых классов г. Тамбова. Четырнадцать вопросов анкеты были составлены таким образом, что в объективности результатов можно не сомневаться.

На вопрос «Появились ли у Вас трудности в период дистанционного обучения» 24% ответили положительно, 14% затруднились ответить, и у 62% всё осталось по-прежнему.  При этом 70% школьников отметили, что учиться дистанционно легче, а 30% предпочитают получать знания в школе.

Родителям следует обратить внимание на то, что больше половины детей  лишь иногда рассказывают о школе (51%) или не рассказывают никогда (2%). И только 47%  респондентов ответили, что очень часто делятся впечатлениями  о жизни школы.

Пришедшая в нашу жизнь пандемия привнесла и принцип «нет худа без добра». Если раньше родители жаловались, что дети с нежеланием идут в школу, да и сами  школьники этого не отрицали, то сейчас, согласно данным  анкетирования, 45% больше нравится процесс обучения в школе, нежели подготовка домашних заданий (55%). Задача образовательной системы в том, чтобы изменять эту пропорцию в пользу первого показателя.

Как же наши дети выполняют домашние задания? Какие ресурсы используют? Большинство респондентов (ученики шестых-седьмых классов) ответили, что всегда самостоятельно выполняют домашние задания (70%), иногда выполняют самостоятельно – 26%,  постоянную помощь в подготовке уроков получают 4% опрошенных. Таким образом, 30% учеников среднего звена зависят в обучении от помощи взрослых.

А кто же эти взрослые? 65%  этого бремени несут на себе родители, 7% – бабушки и дедушки, 11%  – школьные учителя. Увы, уже в среднем звене школы 17%  учеников  (почти каждый пятый!) занимаются с репетиторами.

В семье ответственность за обучение ребенка  традиционно несёт мать. На вопрос «Кто из родителей больше занимается с Вами подготовкой уроков?» 67%

школьников ответили «мама», 33%  –  «папа». К сожалению, у многих родителей нет специальных методических знаний,  и фраза «я сам(а) знаю, а объяснить не могу» типична в родительской среде.

Анкетирование выявило важную социальную проблему – роль бабушек и дедушек в воспитании внуков. Традиционно старшему поколению отводится хозяйственная роль по уходу за ребенком – накормить, проводить в школу, отвести в секцию/на кружок и т.д. А между тем  21% школьников ответили положительно на вопрос: «Хотели бы Вы, чтобы бабушка или дедушка учили с Вами уроки?». Это каждый пятый, так что родителям есть над чем задуматься!

При подготовке домашних заданий 75% школьников получают помощь от родителей, когда просят об этом; систематическую помощь получают 12% школьников; никогда никто не помогает 13% респондентов. Почему же? Нет необходимости, так как ребенок справляется самостоятельно? А может, и помочь-то некому, а надо!

Какие же предметы вызывают наибольшие трудности при подготовке домашнего задания. Традиционно это математика – алгебра (52%) и геометрия – 25%, рекордные 77%! Соперничать с математикой может только русский язык  и литература –  71%. При этом показатели распределились таким образом: получают помощь в написании сочинения 41% респондентов,   в подготовке уроков по русскому языку – 23%, по литературе – 7%. Далее следуют история (14%), география –  13%, физика – 12%, биология – 8%.

По мнению респондентов, дополнительные занятия им нужны по математике (41%), подготовке к сочинению  (33%), иностранному языку  (22%), физике  (13%), химии (5%).

Таким образом, очевидна проблема  методической поддержки школьников при подготовке уроков. Создание базового модуля родительского просвещения, разработка методологии и методико-дидактической базы, их апробация помогут родителям, заинтересованным в гармоничном развитии ребёнка, оказывать ему грамотную помощь в учёбе и грамотно его воспитывать. Это улучшит микроклимат в семье и социальную обстановку в обществе.

- Результаты анкетирования по выявлению актуальности родительского просвещения и поддержки школьников в условиях дистанционного обучения